{"id":693,"date":"2018-03-19T18:55:00","date_gmt":"2018-03-19T15:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/concursos-docentes\/"},"modified":"2020-02-22T12:42:30","modified_gmt":"2020-02-22T15:42:30","slug":"concursos-docentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/concursos-docentes\/","title":{"rendered":"Concursos docentes"},"content":{"rendered":"

CONCURSOS DOCENTES<\/span><\/span><\/p>\n

La Direcci\u00f3n del I.S.F.D. y T. N\u00ba 10, convoca a interesados para cubrir asignaturas\u00a0 <\/span>\u00a0 <\/span><\/p>\n

El cronograma previsto es el que se detalla a continuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\n

CRONOGRAMA TENTATIVO PREVISTO <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Difusi\u00f3n<\/span><\/strong>: desde el 31 de mayo hasta el 9 de junio (diez d\u00edas corridos)<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Inscripci\u00f3n<\/span><\/strong>: desde el 11 de junio hasta el 13 de junio (tres d\u00edas h\u00e1biles subsiguientes a la difusi\u00f3n).<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Recusaci\u00f3n<\/span><\/strong>: desde el 14 de junio hasta el 18 de junio (tres d\u00edas h\u00e1biles posteriores a la inscripci\u00f3n)<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Fecha de entrevista<\/span><\/strong>: a partir del 29 de junio (diez d\u00edas h\u00e1biles a partir del cierre de inscripci\u00f3n).<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Lugar de inscripci\u00f3n<\/span><\/strong>: Regencia del I.S.F.D. y T. N\u00ba 10 \u2013 Belgrano 1610<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Horario de inscripci\u00f3n: <\/span><\/strong>Turno Ma\u00f1ana de 9 a 11 horas \/ Turno Tarde de 14 a 17 horas<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Reuni\u00f3n informativa: mi\u00e9rcoles 6 de junio las 14 hs.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Sobre contenidos, confecci\u00f3n de proyectos, modalidad de los concursos dirigirse personalmente a la sede del Instituto.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>
<\/strong><\/span><\/p>\n

Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1tica<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Res. 1861\/17<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

\n

1.- \u00c1LGEBRA I<\/span><\/strong><\/p>\n

1\u00b0 A\u00d1O. Carga horaria: 96 hs.<\/span><\/strong><\/p>\n

3 m\u00f3dulos semanales. Situaci\u00f3n de Revista: Suplente<\/span><\/strong><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles\u00a0 <\/span>de 13 a 14 y Viernes de 13 a 15 hs. <\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Los jurados especialistas se informar\u00e1n en la etapa previa a la inscripci\u00f3n: Por el claustro docentes y alumnos del Consejo Acad\u00e9mico Institucional ser\u00e1n cualquiera de sus miembros o quien el CAI indique.<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Formato: Taller<\/span><\/p>\n

R\u00e9gimen de cursada: Anual<\/span><\/p>\n

Ubicaci\u00f3n en el Dise\u00f1o Curricular: Campo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica \u2013 Primer a\u00f1o<\/span><\/p>\n

Asignaci\u00f3n de horas: 96<\/span><\/p>\n

Finalidades formativas<\/span><\/p>\n

La finalidad de esta unidad curricular es proveer herramientas para reconocer en lasestructuras algebraicas aquellos saberes que son ordenadores de conocimientosmatem\u00e1ticos. En este recorrido, se busca fortalecer los conocimientos ya adquiridosque aporte a la complejizaci\u00f3n de la red de tales conocimientos, ofreciendo laoportunidad de reconocer las construcciones te\u00f3ricas que subyacen parafundamentar las diversas definiciones, propiedades y operatoria, como tambi\u00e9n, lapotencialidad de las estructuras algebraicas en el desarrollo de la mismaMatem\u00e1tica. En este sentido, la finalidad de esta unidad curricular es brindar loselementos para que los estudiantes en sus posteriores pr\u00e1cticas logren guiar lareconstrucci\u00f3n de conocimientos complejos permitiendo a sus alumnos\/as laconstrucci\u00f3n de este tipo de conocimientos.<\/span><\/p>\n

Prop\u00f3sitos<\/span><\/p>\n

\u25cf Propiciar el reconocimiento de la teor\u00eda de conjuntos como base de lasconstrucciones algebraicas m\u00e1s complejas, que le permitan avanzar en elproceso de complejizaci\u00f3n de conocimientos.<\/span><\/p>\n

\u25cf Promover la discusi\u00f3n de las respuestas obtenidas y an\u00e1lisis de su validezentre pares y con el\/la docente, para formarse desde una posici\u00f3n deintercambio y debate.<\/span><\/p>\n

\u25cf Fomentar la adecuada utilizaci\u00f3n de los recursos disponibles y de la bibliograf\u00edapara llegar a conclusiones fundamentadas.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Ejes y descriptores de contenidos<\/span><\/strong><\/p>\n

-L\u00f3gica y conjuntos<\/span><\/strong><\/p>\n

L\u00f3gica simb\u00f3lica. Proposiciones y conectivos. Tablas de verdad. Operacionesproposicionales. L\u00f3gica proposicional. Leyes de la l\u00f3gica: tautolog\u00edas,contradicciones y contingencias. Funciones proposicionales. Cuantificadores.Teor\u00eda de conjuntos. T\u00e9rminos primitivos. Determinaci\u00f3n de conjuntos. Operacionescon conjuntos. Leyes del \u00e1lgebra de conjuntos. Operaciones generalizadas.<\/span><\/p>\n

-Relaciones y funciones<\/span><\/strong><\/p>\n

Relaciones. Producto cartesiano. Relaciones binarias. Dominio, imagen y relaci\u00f3ninversa. Relaciones en un conjunto. Propiedades de las relaciones. Relaciones deequivalencia y de orden.<\/span><\/p>\n

-Conjuntos num\u00e9ricos y combinatoria<\/span><\/strong><\/p>\n

El n\u00famero natural. Axiomas de Peano. Principio de inducci\u00f3n completa. El n\u00fameroentero.<\/span><\/p>\n

Propiedades de las operaciones con enteros. Divisibilidad. Congruencia m\u00f3dulo \u201cn\u201d.M\u00e1ximo com\u00fan divisor y m\u00ednimo com\u00fan m\u00faltiplo. Enteros primos. Enteros coprimos.Factorizaci\u00f3n y Teorema Fundamental de la Aritm\u00e9tica. La funci\u00f3n factorial.N\u00fameros combinatorios. Potencia de un binomio. Binomio de Newton.Combinaciones simples y con repetici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-El cuerpo de los complejos<\/span><\/strong><\/p>\n

N\u00fameros complejos Formas bin\u00f3mica y polar: Operaciones: suma, resta,multiplicaci\u00f3n, divisi\u00f3n. Potenciaci\u00f3n. Ra\u00edces de n\u00fameros complejos y de la unidadimaginaria. N\u00famero complejo conjugado. F\u00f3rmula de DeMoivre<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1tica<\/span><\/strong><\/p>\n

Res. 1861\/17<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

\n

2.- GEOMETR\u00cdA M\u00c9TRICA<\/span><\/strong><\/p>\n

1\u00b0 A\u00d1O. Carga horaria: 96 hs.<\/span><\/strong><\/p>\n

4 m\u00f3dulos semanales. Situaci\u00f3n de Revista: Suplente<\/span><\/strong><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles de 17 a 18 y Viernes de 15 a 18 hs. <\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Los jurados especialistas se informar\u00e1n en la etapa previa a la inscripci\u00f3n: Por el claustro docentes y alumnos del Consejo Acad\u00e9mico Institucional ser\u00e1n cualquiera de sus miembros o quien el CAI indique.<\/span><\/strong><\/p>\n

Formato: Materia<\/span><\/strong><\/p>\n

R\u00e9gimen de cursada: Anual<\/span><\/strong><\/p>\n

Ubicaci\u00f3n en el Dise\u00f1o Curricular: Campo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica \u2013 Primer a\u00f1o<\/span><\/strong><\/p>\n

Asignaci\u00f3n de horas: 128<\/span><\/strong><\/p>\n

Finalidades formativas<\/span><\/strong><\/p>\n

Esta unidad curricular considera a la Geometr\u00eda m\u00e9trica como una disciplina espec\u00edficaque, haciendo uso de otras disciplinas como auxiliares, permite el estudio de figuras ysus propiedades. Permite adem\u00e1s, el acercamiento a los m\u00e9todos de demostraciones,el entrenamiento en la resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas, el conocimiento de lasconstrucciones geom\u00e9tricas con regla y comp\u00e1s y aplicando otras t\u00e9cnicas y laposibilidad de investigar nuevas relaciones utilizando diferentes recursos. Todo esto seaborda desde un marco te\u00f3rico en el que la fundamentaci\u00f3n de cada tarea realizadaes primordial, y que se complementa con el an\u00e1lisis y discusi\u00f3n de los contenidos conel aporte individual de cada estudiante y con el trabajo grupal.<\/span><\/p>\n

Es importante para el desarrollo de los contenidos de esta unidad curricular,considerar los conocimientos geom\u00e9tricos que los estudiantes han adquirido durantesu escolaridad favoreciendo el engranaje entre ambos niveles. El alcance de lasactividades a realizar en Geometr\u00eda m\u00e9trica roza el enfoque did\u00e1ctico de la ense\u00f1anzade la misma propiciando el debate y la discusi\u00f3n sobre qu\u00e9 y c\u00f3mo ense\u00f1ar los temasde geometr\u00eda en el nivel medio y en el nivel superior.<\/span><\/p>\n

Esta unidad curricular propone que los estudiantes del profesorado analicen yconstruyan los caminos posibles para transitar en su futuro trabajo docente.<\/span><\/p>\n

Por otra parte, pretende fomentar la inclusi\u00f3n en las clases el uso de calculadorascient\u00edficas y software como, por ejemplo, GeoGebra, CaR u otros graficadoresexistentes o que surjan del desarrollo de la industria del software, que permitan elestudio vers\u00e1til de construcciones, propiedades de las figuras, etc\u00e9tera.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Prop\u00f3sitos<\/span><\/strong><\/p>\n

\u25cf Favorecer el desarrollo de la capacidad de observaci\u00f3n met\u00f3dica y reflexiva,que le permita analizar y demostrar las distintas propiedades de la geometr\u00edam\u00e9trica, incorporando esta forma de trabajo para abordar distintos problemasrelacionados con la materia y con otras \u00e1reas de la matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

\u25cf Promover el conocimiento de los \u00fatiles de geometr\u00eda y la adquisici\u00f3n dehabilidades para utilizarlos en el pizarr\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u25cf Acompa\u00f1ar y lograr que el estudiante asuma la necesidad de complementar lostemas desarrollados y abordados, adoptando una actitud cr\u00edtica y constructivae investigando sobre dichos temas, consultando la bibliograf\u00eda, sitios web, entreotros.<\/span><\/p>\n

\u25cf Promover el trabajo con programas (software) de geometr\u00eda din\u00e1mica, como elGeogebra y el Cabri II plus, ya sea para representar y simular distintassituaciones, como tambi\u00e9n para investigar ciertas relaciones y verificarlas.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Ejes de contenidos y descriptores<\/span><\/strong><\/p>\n

-Postulados de existencia y enlace<\/span><\/strong><\/p>\n

Postulados de orden. Semirrecta y segmento. Semiplano. Figura convexa. Sectoresangulares: elementos y operaciones con sectores angulares. Clasificaci\u00f3n.Poligonal: clasificaci\u00f3n y sentido en la poligonal. Pol\u00edgonos. Pol\u00edgonos convexos.<\/span><\/p>\n

-Postulados de movimientos<\/span><\/strong><\/p>\n

Definici\u00f3n de Congruencia de Figuras. Movimientos directos e inversos.<\/span><\/p>\n

Postulado de paralelismo.<\/span><\/p>\n

Perpendicularidad en el plano-<\/span><\/p>\n

Simetr\u00edas. Composici\u00f3n de simetr\u00edas.<\/span><\/p>\n

Reducci\u00f3n de un movimiento a un producto de dos simetr\u00edas axiales. Otrasreducciones de movimientos en el plano.<\/span><\/p>\n

-Sectores angulares determinados por dos rectas cortadas por una transversal<\/span><\/strong><\/p>\n

Tri\u00e1ngulo: elementos y clasificaci\u00f3n. Congruencia de tri\u00e1ngulos: definici\u00f3n y criterios.<\/span><\/p>\n

Relaciones m\u00e9tricas en el tri\u00e1ngulo. Desigualdades en el tri\u00e1ngulo.<\/span><\/p>\n

Proporcionalidad de segmentos. Propiedades, teorema de Tales. Aplicaciones.<\/span><\/p>\n

Homotecia: definici\u00f3n y propiedades. Semejanza: definici\u00f3n y propiedades. Semejanza<\/span><\/p>\n

de tri\u00e1ngulos: criterios.<\/span><\/p>\n

-Lugares geom\u00e9tricos<\/span><\/strong><\/p>\n

Distancia<\/span><\/p>\n

Circunferencia, par\u00e1bola, elipse, hip\u00e9rbola: definici\u00f3n, elementos, ecuaciones,inecuaciones y gr\u00e1ficos.<\/span><\/p>\n

Coordenadas polares<\/span><\/strong><\/p>\n

Coordenadas polares en el plano. Circunferencia, c\u00f3nicas, cardioides, lemniscatas y<\/span><\/p>\n

espirales.<\/span><\/p>\n

-Cuadril\u00e1teros<\/span><\/strong><\/p>\n

Definici\u00f3n y clasificaci\u00f3n. Propiedades de los cuadril\u00e1teros especiales.<\/span><\/p>\n

-Circunferencia<\/span><\/strong><\/p>\n

Definici\u00f3n y elementos. La circunferencia y el comp\u00e1s. Relaciones m\u00e9tricas en lacircunferencia. Posiciones relativas. Sectores angulares inscriptos y semiinscriptosen arcos de circunferencia.<\/span><\/p>\n

-Postulado de Continuidad. Construcciones con regla y comp\u00e1s<\/span><\/strong><\/p>\n

Inscripci\u00f3n y circunscripci\u00f3n de pol\u00edgonos en una circunferencia. Puntos notables deun tri\u00e1ngulo: definici\u00f3n y propiedades. Definici\u00f3n y construcci\u00f3n del Arco Capaz.Construcciones con software GeoGebra. Construcciones con la t\u00e9cnica de plegadode papel.<\/span><\/p>\n

Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Eje y centro radical. Secci\u00f3n<\/span><\/p>\n

\u00e1urea.<\/span><\/p>\n

Aplicaciones algebraicas. Longitud de una circunferencia.<\/span><\/p>\n

Trigonometr\u00eda<\/span><\/strong><\/p>\n

Funciones Circulares \u00c1ngulos y arcos orientados. Sistemas de medidas de \u00e1ngulosy arcos. Pasaje de un sistema a otro. Definici\u00f3n de las funciones circulares.Conjunto dominio e imagen. Segmentos representativos de las funciones circulares.Representaci\u00f3n de las funciones circulares directas. Gr\u00e1fica de las funciones: y= a.sen (bx – c)+d ; y = a . cos( bx – c ) +d. Relaci\u00f3n entre las funciones de \u00e1ngulos quedifieren en y en 2 , entre funciones de \u00e1ngulos congruentes. Valores de lasfunciones de arcos particulares. Identidades y ecuaciones.<\/span><\/p>\n

Transformaciones de las expresiones trigonom\u00e9tricas: Seno, Coseno, tangente,cotangente, secante y cosecante de la adici\u00f3n y sustracci\u00f3n de arcos. Funcionescirculares del arco doble y mitad. Transformaci\u00f3n en producto. Resoluci\u00f3n detri\u00e1ngulos.<\/span><\/p>\n

-Vectores<\/span><\/strong><\/p>\n

Vector libre en el plano y el espacio. Operaciones con vectores: adici\u00f3n,sustracci\u00f3n, producto de un escalar por un vector. Vectores fundamentales.Expresiones cartesianas de un vector. M\u00f3dulo de un vector. Distancia entre dospuntos. \u00c1ngulos y cosenos directores. Producto escalar de dos vectores: definici\u00f3n,propiedades, condiciones de paralelismo y perpendicularidad, \u00e1ngulo entre dosvectores. Producto vectorial: definici\u00f3n, propiedades. Interpretaci\u00f3n geom\u00e9trica.Producto mixto: definici\u00f3n y propiedades.<\/span><\/p>\n

Interpretaci\u00f3n geom\u00e9trica. Teorema del seno y del coseno.<\/span><\/p>\n

-Tercer postulado de orden. Semiespacio. Sector de Diedro<\/span><\/strong><\/p>\n

Perpendicularidad y paralelismo en el espacio.<\/span><\/p>\n

Distancias en el espacio.<\/span><\/p>\n

-Definici\u00f3n y clasificaci\u00f3n de poliedros<\/span><\/strong><\/p>\n

Relaciones m\u00e9tricas en triedros y poliedros. Prismas y pir\u00e1mides. Propiedades.Teorema de Euler-Descartes. Poliedros regulares. Construcci\u00f3n y an\u00e1lisis de losmismos. Esfera: definici\u00f3n y elementos. Secciones esf\u00e9ricas. Definici\u00f3n desuperficie cil\u00edndrica, c\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

Secciones. Cilindros y conos. Intersecciones de superficies y planos.<\/span><\/p>\n

-\u00c1rea y Volumen<\/span><\/strong><\/p>\n

Equivalencia. \u00c1rea de figuras poli\u00e9dricas. Secciones paralelas de un poliedro. \u00c1reade figuras circulares y de cuerpos redondos. Vol\u00famenes de los poliedros y cuerposredondos. Teorema de Cavalieri.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educaci\u00f3n Polimodal en Lengua y Literatura – Profesorado para la Educaci\u00f3n Secundaria en Lengua y Literatura<\/span><\/strong><\/p>\n

Plan aprobado por Resoluci\u00f3n N\u00ba N\u00ba 13259\/99 \u2013 29\/03<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

\n

3.- ESPACIO DE LA PR\u00c1CTICA III<\/span><\/strong><\/p>\n

3er A\u00d1O. Carga horaria: 128 hs.<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span>4 m\u00f3dulos semanales. Situaci\u00f3n de Revista: Suplente<\/span><\/strong><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles de 7:30 a 9:30 hs. El resto flotantes en escuela destino<\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Los jurados especialistas se informar\u00e1n en la etapa previa a la inscripci\u00f3n: Por el claustro docentes y alumnos del Consejo Acad\u00e9mico Institucional ser\u00e1n cualquiera de sus miembros o quien el CAI indique.<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Contenidos m\u00ednimos<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>Construcci\u00f3n del rol docente<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Articulaci\u00f3n del saber y el saber ense\u00f1ar.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Reflexi\u00f3n sobre la propia pr\u00e1ctica como estrategia de Formaci\u00f3n Permanente.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Colaboraci\u00f3n e integraci\u00f3n en Equipos de Trabajo para la elaboraci\u00f3n del P.E.I. y otras actividades institucionales.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>An\u00e1lisis de los marcos normativos que regulan la profesi\u00f3n docente.<\/span><\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>Intervenci\u00f3n en contextos espec\u00edficos<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Adecuaci\u00f3n a situaciones de diversidad cultural y social. <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Articulaci\u00f3n de aportes de otros agentes socializadores (familias, medios de comunicaci\u00f3n, otras instituciones, etc.).<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Identificaci\u00f3n de las principales dificultades de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Dise\u00f1o y aplicaci\u00f3n de estrategias de Compensaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Desarrollo de Proyectos espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>Elaboraci\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de Proyectos de ense\u00f1anza<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Encuadre en el Dise\u00f1o Curricular Jurisdiccional.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Integraci\u00f3n de los aprendizajes realizados en los diferentes Espacios Formativos. <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Justificaci\u00f3n a partir de los marcos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos construidos.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Aplicaci\u00f3n en situaciones reales.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Evaluaci\u00f3n fundamentada en criterios pertinentes.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Expectativas de Logro<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

– Reflexi\u00f3n sobre las competencias requeridas para el desempe\u00f1o del rol docente y para el desarrollo profesional permanente.<\/span><\/p>\n

– Integraci\u00f3n en Equipos de Trabajo para la elaboraci\u00f3n del P.E.I. y otras acciones correspondientes a las distintas dimensiones de la Gesti\u00f3n Institucional.<\/span><\/p>\n

– Identificaci\u00f3n de la normativa de aplicaci\u00f3n en distintas situaciones, referidas al personal docente, a la Instituci\u00f3n y al Sistema Educativo.<\/span><\/p>\n

– Atenci\u00f3n a la diversidad socio-cultural y personal de sus alumnos, a trav\u00e9s de la elaboraci\u00f3n de propuestas did\u00e1cticas flexibles que promuevan la calidad y la equidad educativa.<\/span><\/p>\n

– Elaboraci\u00f3n de propuestas did\u00e1cticas que tengan en cuenta los aprendizajes que puedan realizar los alumnos en \u00e1mbitos extraescolares, promoviendo la interacci\u00f3n escuela-comunidad.<\/span><\/p>\n

– Detecci\u00f3n y selecci\u00f3n de estrategias para la atenci\u00f3n de dificultades de aprendizaje e implementaci\u00f3n de propuestas de Compensaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Integraci\u00f3n de los conocimientos adquiridos en los diferentes Espacios y Perspectivas, en la elaboraci\u00f3n, fundamentaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de Proyectos Pedag\u00f3gico-Did\u00e1cticos y en la resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas de la Instituci\u00f3n y del aula.<\/span><\/p>\n

– Coherencia de los Proyectos Pedag\u00f3gico-Did\u00e1cticos elaborados, con los Lineamientos Curriculares de la Jurisdicci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Tecnicatura en Comunicaci\u00f3n Social<\/span><\/strong><\/p>\n

Plan aprobado por Resoluci\u00f3n N\u00ba 4998\/10<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

\n

4.- PR\u00c1CTICA PROFESIONAL III \u2013 PERIODISMO TELEVISIVO<\/span><\/strong><\/p>\n

3er A\u00d1O. Carga horaria: 192hs.<\/span><\/strong><\/p>\n

6 m\u00f3dulos semanales. Situaci\u00f3n de Revista: Suplente<\/span><\/strong><\/p>\n

Jueves de 13 a 15 hs. El resto flotantes.<\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Los jurados especialistas se informar\u00e1n en la etapa previa a la inscripci\u00f3n: Por el claustro docentes y alumnos del Consejo Acad\u00e9mico Institucional ser\u00e1n cualquiera de sus miembros o quien el CAI indique.<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

PR\u00c1CTICA PROFESIONAL III- PERIODISMO TELEVISIVO<\/span><\/p>\n

Carga horaria: 192 Horas<\/span><\/p>\n

El Espacio de la Pr\u00e1ctica Profesional III, contempla un conjunto de actividades relativas a laproducci\u00f3n en el medio televisivo, de manera de favorecer la adquisici\u00f3n de habilidades deproducci\u00f3n de mensajes y programas audiovisuales, incluyendo aspectos de producci\u00f3n, elaboraci\u00f3n,conducci\u00f3n y operaci\u00f3n t\u00e9cnica. Esta tercera salida al campo y afianzamiento de las pr\u00e1cticasprofesionalizantes implica tambi\u00e9n la posibilidad de generar proyectos aut\u00f3nomos de producci\u00f3n. Lapropuesta del Taller apunta a promover la ejercitaci\u00f3n intensiva de la elaboraci\u00f3n de textosaudiovisuales en sus m\u00faltiples g\u00e9neros y formatos.<\/span><\/p>\n

Expectativas de Logro:<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2022 Aplicaci\u00f3n de los conceptos y las pautas necesarias para la correcta elaboraci\u00f3n demensajes audiovisuales.<\/span><\/p>\n

\u2022 Planificaci\u00f3n y producci\u00f3n de programas, considerando los beneficios y posibilidades de losdistintos g\u00e9neros y formatos.<\/span><\/p>\n

\u2022 Reconocimiento de temas de inter\u00e9s audiovisual en la zona que colaboren con el desarrollolocal, proponiendo enfoques novedosos a temas ya representados, en vistas a la generaci\u00f3nde contenidos originales y puestas creativas.<\/span><\/p>\n

\u2022 Planificaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de estrategias en relaci\u00f3n necesarios para la construcci\u00f3n de unprograma televisivo (operaci\u00f3n t\u00e9cnica, construcci\u00f3n del texto, utilizaci\u00f3n de los recursos quebrinda en medio, etc.).<\/span><\/p>\n

\u2022 Elaboraci\u00f3n de piezas comunicacionales que muestren capacidad cr\u00edtica y creativa paraaprovechar las potencialidades del medio radiof\u00f3nico en la din\u00e1mica comunitaria.<\/span><\/p>\n

Contenidos:<\/span><\/strong><\/p>\n

Caracter\u00edsticas del discurso televisivo: lenguaje, g\u00e9neros, formatos y estilos. Composici\u00f3n de textosaudiovisuales. Teor\u00eda de la imagen. Lenguaje de los medios audiovisuales. Principales criterios derealizaci\u00f3n de programas de televisi\u00f3n. T\u00e9cnicas de gui\u00f3n. C\u00f3digos y subc\u00f3digos Operaci\u00f3n t\u00e9cnica.Uso de c\u00e1maras. Pasos para armar una programaci\u00f3n. Producci\u00f3n y puesta en el aire de unaproducci\u00f3n. Televisi\u00f3n y nuevas tendencias. El medio y realidad social.<\/span><\/p>\n

Perfil Docente:<\/span><\/strong><\/p>\n

T\u00e9cnico en Comunicaci\u00f3n Social. Licenciado en Comunicaci\u00f3n<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CONCURSOS DOCENTES La Direcci\u00f3n del I.S.F.D. y T. N\u00ba 10, convoca a interesados para cubrir asignaturas\u00a0 \u00a0 El cronograma previsto es el que se detalla a continuaci\u00f3n. \u00a0 CRONOGRAMA TENTATIVO PREVISTO Difusi\u00f3n: desde el 31 de mayo hasta el 9 de junio (diez d\u00edas corridos) \u00a0 Inscripci\u00f3n: desde el 11 de junio hasta el 13 … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1467,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[10],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/693"}],"collection":[{"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1467"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=693"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/693\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":926,"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/693\/revisions\/926"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=693"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=693"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd10-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=693"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}